L'enseignement agricole mobilisé au service des transitions

• encourager la parole et l’initiative des apprenants sur les questions des transitions et de l’agroécologie ;
• mobiliser la communauté éducative pour enseigner l’agroécologie et poursuivre les transitions ;
• amplifier la mobilisation des exploitations agricoles et ateliers technologiques comme support d’apprentissage, de démonstration et d’expérimentation ;
• développer l’animation dans les territoires et l’essaimage des pratiques innovantes.

Sous l’impulsion des DRAAF et des DAAF, dans chaque région, les établissements ont procédé à un diagnostic de leurs outils de formation et leurs pratiques au regard des enjeux des transitions, agroécologiques, atténuation et adaptation aux effets du changement climatique, alimentaires, etc.

Dès la fin 2021, chaque établissement et chaque région auront défini leur stratégie de transitions à l’horizon 2024 et établi des plans locaux et régionaux détaillant leurs objectifs et les actions adaptés à chaque territoire.

De nombreuses actions structurantes à l’œuvre

Les exploitations agricoles des établissements se sont engagées dans la réduction de l’usage des produits phytosanitaires de synthèse.

Le projet national Écophyto’TER, démarré en 2019 pour 4 ans, rassemble 33 établissements d’enseignement agricole et est piloté par le CEZ-Bergerie Nationale de Rambouillet. Il bénéficie d’un financement dans le cadre du plan Écophyto, qui vise une réduction des usages des produits phytosanitaires de synthèse en agriculture. Ce projet s’inscrit pleinement dans les objectifs du plan « Enseigner à produire autrement ». Il répond à un double objectif :

• démultiplier, diffuser et transférer les démarches et outils développés au cours des projets précédents (Action 16 et ÉDUC’Écophyto), notamment en renforçant les liens entre les équipes enseignantes et les exploitations agricoles des établissements ;
• développer le rôle de démonstration et d’expérimentation de ces exploitations auprès des acteurs du territoire (agriculteurs, chambres d’agricultures, instituts techniques, etc.).

Cinq groupes interrégionaux d’établissements ont été constitués pour relever les enjeux de leurs territoires ou de filières spécifiques comme la viticulture. Au sein de chaque groupe, les établissements les plus avancés partagent leurs expériences auprès des autres, qui deviendront à leur tour des démonstrateurs innovants sur leur territoire.

À travers ce projet, les systèmes de culture des exploitations, supports de formation des élèves et outils de production grandeur nature, vont être profondément modifiés pour notamment mettre en œuvre les principes de l’agroécologie et s’adapter aux conséquences du changement climatique. Cette reconception permettra une formation adaptée aux métiers des futurs professionnels que forment l’enseignement agricole.